浅谈幼儿园对幼儿创造力成长的晦气身分及影响
2016-01-22 11:55 来源:未知

一、 问题的提出:
21世纪须要高智力,高创造力和高情感的人才。心理学研究成果解释,假如错过了创造力的开辟关键期,人的创造力的开辟将成为空口说。是以,创造力的开辟要从儿童抓起,幼儿时代,有意识对儿童进行思维练习,可认为孩子今后的智力成长奠定优胜的基本,尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和成长有很大年夜感化,也可认为将来的创造性活动奠定基本。更好的适应社会成长的请求。

幼儿园教授教化活动中,对幼儿进行创造力练习活动涉及各个教导范畴。实践过程中也发清楚明了幼儿园教导体系体例中存在着制约幼儿创造力培养的晦气身分:(一)教师的创造意识不强。(二)教导内容晦气于促进幼儿成长。(三)幼儿缺乏着手机会,幼儿园教育随笔在这里看。

其表示如下:

(一)教师的创造意识不强
幼儿创造力思维的培养,须要成人的启发引导。而一些教师只在须要的时刻,才想到让幼儿应用创造性思维方法。在日常平凡,对于幼儿的创造思维表示置之不睬。

(二)教导内容晦气于促进幼儿成长
也有些教师对创造性思维活动熟习比较单方面,为了培养创造思维而设计活动,不去推敲此活动是否合适本班幼儿年纪特点和成长程度。教导内容对本班幼儿来言,不是过高,幼儿园教室布置图片,就是过低。


(三)幼儿缺乏着手机会
幼儿的思维方法是以具体形象思维为主,而有的教师只是一味地让幼儿去凭幻想象,应用表象去回想、想象,限制了幼儿思维。

二、 对幼儿创造力的成长晦气影响

1、限制幼儿的创造力的成长
教师的创造意识直接影响幼儿创造力的培养,没有创造性的教师,培养不出具有创造思维的孩子;具有创造意识的教师,会把培养幼儿创造思维渗入渗出在一日生活之中,有很强的随机性、不雅察才能,使幼儿养成爱不雅察、爱发明、爱思虑的好品德。

责任编辑:站长的自我修养